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    《小松樹和大松樹》說課稿

    發布時間:2021-09-11

    我說課的內容是蘇教版一年級下冊第三單元中的最后一篇課文《小松樹和大松樹》。
      本課的教學目標是:1能正確、流利、有感情地朗讀課文;2理解課文內容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
      本課的教學重點:理解課文內容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。
      教學難點:理解大松樹和風伯伯對小松樹的寬容和諒解。由于課文中的主要對話人物是小松樹和風伯伯,小松樹在風伯伯的教育下,由開始的目中無人,傲慢無禮到后來的知錯、慚愧,所以學生在理解小松樹態度的轉變上,應該比較充分。但大松樹和風伯伯對小松樹的寬容和諒解卻是隱藏在文本中,比較含蓄地表現出來的,而且由于這兩者的角色在生活中都是長者,一年級學生受年齡特點的限制,很難將自己的生活經驗與文本中的角色相對應,所以在挖掘長輩寬容犯錯的晚輩,對他進行溫和、耐心地教育這一點上,比較困難。
      教學方法:由于這一課說的是一則寓言故事,需要學生通過學習課文,明白一個道理,所以我打算采用“情境教學法”進行教學。一方面可以提高學生閱讀的興趣,激發他們自主探究的欲望;另一方面,讓孩子在自讀自悟的過程中,不知不覺地內化文本要揭示的道理。
      教學程序:1復習導入。我在黑板上畫了一幅簡筆畫,讓學生上黑板貼出小松樹和大松樹的位置,幫助學生復習了第一自然段,為下面的學習做好準備。2突破重點。我采用了對比的方法,將“小松樹認為自己看得遠是因為自己長得高”和“風伯伯認為小松樹看得遠是因為大山爺爺把它托起來了”進行對比,這樣,可以幫助孩子理解小松樹為什么一開始傲慢無禮,聽了風伯伯的話后卻很慚愧。在理解風伯伯的話時,可能有學生對“托”這個動作不太明白,這時可以引導學生先觀察這個字的偏旁,“提手旁”說明這個動作要用到手,再讓學生把語文書托起來,同時教師作示范,幫助孩子理解“托”。3突破難點。我采用了“一點切入,先易后難”的方法。在揭示了風伯伯說的道理后,我由風伯伯對小松樹說話的動作“摸著他的頭”,并通過教師邊范讀邊做動作,讓孩子體會風伯伯對小松樹的語重心長、呵護關愛。再讓孩子通過大松樹的反應“沒有回答”,并結合書上的插圖,體會大松樹的寬宏大量。最后在學生理解“慚愧”后,讓他們站在小松樹的角度,分別對大松樹、大山爺爺和風伯伯說一說內心的想法,讀與說相結合,學生對小松樹態度的轉變就理解得更加深刻。

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